校长张伟俊陪同“双名计划”北京教育学院基地学员参观校园

副校长梅建芬在学校校长展评课活动期间上课

　　办好人民满意的教育是江苏省常州市武进区湖塘实验中学(以下简称“湖塘实验中学”)教育教学工作的出发点和落脚点，高质量发展是学校教育的生命线。自2001年创建以来，湖塘实验中学就确立了“办一所有文化、有特色、有活力的高品质学校”的愿景目标，在高品质办学、高质量发展的征程上砥砺进取，现已成为一所在省内外享有较高声誉的示范初中。学校于2022年10月获批成为常州市基础教育综合改革实验学校，秉持“立德树人、砺行致远”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，坚持“五育”并举、融合育人，重点实施和推进“晓声行动”党建品牌项目、“自我教育”品格提升工程项目、“基于学科育人的学科课程建设”教改项目、“聚焦学习品质提升的自主课堂”教改项目和“晓声好教师团队”建设项目，向着“积极创新育人模式，全面提升育人品质”的总目标阔步迈进，为学校高质量发展写下生动注脚。

　　旗帜领航：依托“晓声行动”，铸就闪亮党建品牌

　　党建是推动教育事业高质量发展的重要抓手和核心力量。湖塘实验中学以学校党建特色化建设为主线，紧紧围绕“服务中心、建设队伍”两大任务，积极打造“晓声行动”党建文化品牌。

　　首先，通过抓组织建设、制度建设、文化建设和阵地建设，打造政治领导力强、监督保障力强、改革创新力强、团队凝聚力强的“晓声”“四强”党组织。健全“三会一课”、组织生活会等制度，开展丰富多彩的主题党日活动，加强基层党组织规范化建设。利用好“晓声教师讲坛”“晓声学生讲坛”“国旗下讲话”等活动平台，努力把学校党建阵地建成党员学习的中心、工作交流的平台、服务师生的载体。其次，通过抓党员学习教育、抓党员行动落实、抓党员考核评价，建设政治素质优、专业素养优、工作业绩优、率先垂范优的“晓声”“四优”党员队伍。开展“四重四亮”活动，组织全体党员重读入党志愿、重温入党誓词、重忆入党经历、重问入党初心，接受党的洗礼。设立“晓声”“四优”党员示范岗，让每名同志亮党员身份、亮服务承诺、亮工作标准、亮担当作为，激励全体党员干部在各自岗位上发光发热。再其次，通过抓教师政治素质、师德修养和团队建设，引领有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心以及高境界、高素养、高水平的“晓声”“四有三高”教师培养。最后，通过抓学生思想教育、抓学生文化建设、抓学生发展指导，培育思想品德好、勤奋学习好、身心素质好、劳动实践好、艺术素养好以及有理想、有本领、有担当的“晓声”“五好三有”学生。每名党员教师与学生开展“师生结伴成长活动”，师生同学习、同研究、同进步。

　　学校不断推动党建与教育教学工作同频共振、深度融合，取得显著成效，先后被评为常州市教育系统先进基层党组织、常州市集团化办学先进集体、常州市学校主动发展示范校等。

　　培根铸魂：实施“自我教育”，促进学生品格提升

　　“教是为了不教”，面向未来的人才应具备自主发展的能力。学校积极探索“1个主范式+4个子范式”的“自我教育”范式体系，使学生成为教育的主体，开辟落实德育目标、锤炼学生优良品格的重要途径。

　　“自我教育”主范式主要指“自我教育”“五环”，即：自我规划、自我管理、自主学习、自我评价与自我调整五大环节。一是在学期初，让学生学会“自我规划”。各班构建班级“三维目标”体系，学生通过《成长·记录》手册撰写“我的新学期计划”，并进行评优评先期初申报。二是在学期中，让学生学会“自我管理”。通过制定“行事历”、提升“执行力”、点赞“自制力”，让学生进行个体自主管理;通过班干部管理、自管会管理和自治小组建设，让学生做好群体自主管理。三是在学期中，让学生学会“自主学习”，主要包括每周组织自主班会，每学期开展自主劳动、自主心理健康教育、自主行走课程等。四是在学期中与学期末，引导学生进行“自我评价”。学期中借助《成长·记录》手册进行过程性评价，学期末借助《成长·记录》手册和《综合素质报告单》进行终结性评价。五是在“自我评价”后，引导学生进行“自我调整”，帮助学生形成循序渐进、逐渐上升的“自我教育”螺旋。

　　“自我教育”子范式包括“1234”自主劳动教育范式、“10+1”自主自助式心理健康教育范式、“35+10”自主班会范式、“六步行走”课程自主实施范式等，让学生得到多维、全面的历练和成长。学校成功构建了以“自我教育”为抓手的高质量德育体系，2022年申报的“建‘自主’范式 育‘三有’少年”被确定为常州市品格提升项目。2023年，江苏省少先队研究课题“基于素质提升构建初中队员自主管理机制的实践研究”顺利结题。

　　内涵发展：锚定“学科育人”，构建特色课程体系

　　加强学科课程建设，是创新学科育人模式的重要内容，是深化教学改革、全面提升教学品质的重要举措。学校全面加强“基于学科育人的学科课程建设”，把其作为内涵发展的重点工作来抓，成功构建了以国家课程为主体和基础，国家课程、学科校本课程(或文化社团)、学科实践活动有机衔接的“晓声”校本课程体系，对丰富教育内涵、提升办学品质、促进学生全面发展和个性化成长起到重要的推动作用。

　　学校设有“晓声”广播、“晓声”国画社团、“晓声”篮球、“晓声”羽毛球、“晓声”足球、“晓声”棋社等，各种活动有声有色，人人参与、个个受益，成为校园亮丽的风景线。遵循“基于课程内容、坚持学生为本、联系现实生活、导向学科素养、重视活动过程”五项原则，学校全面开展单项和系列学科实践活动。道德与法治学科每年都会组织学生开展社会考察活动。数学综合与实践活动、物理学科“4+1”课外学科实践活动等已形成相对独立的活动课程，有效促进学生学科素养和综合素质的提升。学校已形成心理健康教育、人工智能教育、“晓声”讲坛等一批特色课程，先后被评为全国青少年人工智能活动特色单位、首批江苏省科学教育综合示范学校、常州市校园足球示范学校、常州市艺术特色学校、常州市墨香校园等，彰显了学科育人和课程建设的丰硕成果。

　　习惯养成：锤炼“学习品质”，打造高效自主课堂

　　学习品质关乎学生的学习效果与学习能力，也是学校提高教学质量的关键。学校从2006年起确立了建设“自主学习型课堂”的教改目标，通过深化课堂教学改革，培养学生“制定计划、自主学习、按时完成、专注认真、勤于动笔、合作交流、善思好问、规范表达、总结反思、健康学习”十大优秀学习品质，为其终身学习与成长奠基。

　　“自主学习型课堂”本质上是一种“学程”的设计，学校形成以学生的学习为中心来组织教学的“359”教学模式，即：三轮循环、五个环节、九个步骤。在“自主研讨初步学习”第一轮循环中，包括“独立自学”一个环节和“据标独学”“自学检测”两个步骤，强调的是学生的独立学习。在“合作探究深化学习”第二轮循环中，包括“深度研讨”“分析提炼”两个环节以及“合作探究”“展示交流”“释疑归纳”三个步骤，强调的是对学生合作能力和归纳推理能力的培养。在“检测总结巩固学习”第三轮循环中，包括“当堂检测”“总结反思”两个环节以及“训练检测”“补偿提升”“总结反思”“质疑提问”四个步骤，既强调堂堂清，又让学生持续进行思考和研究。三轮循环彰显的是学生自主学习螺旋式上升的趋势，引领学生有效提高学习效率，并逐步养成终身自主学习的能力和素养。

　　团队共进：加强师资建设，培塑立德树人楷模

　　教育大计，教师为本。学校积极担当新时代教育使命，培育“晓声”好教师，大力弘扬开拓创新、追求卓越的进取精神，引领教师站到教育改革前列，担当教学创新先锋，争做立德树人楷模。

　　首先，着力建设以“晓声”为主题、具有鲜明特色的团队文化，让教师厚植教育情怀、牢记使命担当。同时建设规范有序、顺畅高效的团队运行制度和机制，充分发挥团队对学校创新育人机制、提升教学品质的引领作用。其次，坚持“师德培养与师能建设并重、学习研修与实践创新并重、合作共进与个体发展并重”三个原则，采取“个人学习研究、团队合作研修、专业指导引领”三种方式，建立“目标导向机制、活动促进机制、评价激励机制”三个机制，以“三个三”促进团队成员的专业成长，发挥团队成员的智慧与力量。再其次，完善教师团队管理“一体化”机制，建立教师教研科研团队，突破改革难点。2018年以来，学校成功申报实施1个省级课程基地、1个省级前瞻性项目、4个省级课题以及22个市区级课题或项目。“晓声”好教师团队不断壮大，现有省特级教师1名、市区级五级梯队教师79名。学校先后被确立为常州市教师发展示范基地校、常州市“四有”好教师团队重点培育项目(中期评估优秀级)，并获评江苏省教科研先进学校和江苏省教科研工作先进集体。

　　学校高质量发展是办好人民满意的教育的必然要求。湖塘实验中学将大力弘扬“求真务实、团结拼搏、积极探索、追求卓越”的学校精神，以常州市基础教育综合改革实验学校建设为抓手，落实立德树人根本任务，积极发展素质教育，建高品位学校、办高品质教育，在推动基础教育高质量发展的新征程上书写新篇章。

　　(张伟俊)