深化产教融合、科教融汇是推进职业教育高质量发展的重要路径。

湖南农业大学将培养交叉复合型拔尖创新人才作为实施多学科交叉融合育人实践的落脚点，促进知识学习与科学研究、能力培养的有机结合。

郑州澍青医学高等专科学校（以下简称“郑州澍青医专”）位于河南省郑州市，创建于1984年。

4月24日，记者从洛阳职业技术学院获悉，该校石窟寺保护文物修复实训室正式投用，系全国首个石窟寺保护技术专业实训室。

近年来，延安大学西安创新学院把“质量立校”作为办学指导思想，以学风建设为抓手，致力于强化学生学习纪律管理、引导学习动机、培养学习兴趣、营造学习氛围、激励学习动力，探索形成“管理、引导、激励”三位一体的学风建设模式，提高人才培养质量。

西北大学充分发挥在应对信息时代挑战中的前瞻性作用，致力于整合人工智能、大数据分析、虚拟现实等数字技术，促进技术进步与教育实践相融合。

在复旦大学，有一群青年科研人员，运用各类前沿理论和工具，走在大气与海洋研究最前线，尝试破解“老天爷”和“海龙王”给出的各种“难题”。

成都航院与企业协同育人，打造航空技术技能人才培养高地——学校建在产业园 课堂设在车间里。

西北师范大学马克思主义学院作为教育部大中小学思政课一体化共同体（甘肃）建设的牵头单位，围绕特色品牌活动、课程资源建设、教学教研活动、师资培养培训等一体化建设内容。

在福建师范大学校园内，每天都可以看到健身跑、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、啦啦操……多种体育项目异彩纷呈，操场上欢呼声阵阵，处处散发着运动的热情与活力。

民族民间传统文化是中华儿女智慧与劳动的结晶，是中华民族文化体系的重要组成部分。

有“洞庭之心”美誉的大通湖，占地12.4万亩，地处洞庭湖腹地，曾经因无序养殖，大通湖水质一度恶化为劣V类。

新疆农业职业技术学院以科教融汇突破高质量发展“瓶颈”——一所西部高职的科教融汇故事。

宁波财经学院“知者创物”教学团队负责人陈文颖在“人机工程学”课堂上实时连线一流课程名师、企业专家、设计总监协同指导学生设计产品。

贵州大学2024年春季学期“开学第一课”以校园宣讲的方式，在西校区溪山剧场开讲。