高校是科技创新的策源地，是教育、科技、人才大融合的枢纽，是孕育未来技术和未来产业、加快形成新质生产力的源头活水。

在内乡县河南社区康养中心，一群身着红马甲的少年正拿着扫帚、抹布清扫庭院走廊，还有的学生认真细致地给老人们剪指甲、梳头发、捶背揉肩，为老人们表演精心编排的《天天向上》等节目;

2023年，出于专业契合与锻炼新教师的考量，厦门大学材料学院让青年教师张金宝参与讲授“物理化学”课。

​​​​​​​广东海洋大学是一所以海洋为特色、多学科协调发展的综合性海洋大学，是广东省高水平大学重点学科建设高校。

当一件件“小事”做到了学生心坎上，学校真正尊重和关心每一个鲜活的生命个体时，教育的暖流便自然浸润心田

学校坚持“健康第一”的教育理念，抓实“三全育人”，结合办学方向和专业实际，创新性开展“一跑一练一操”活动，营造健康的育人环境，促进学生德智体美劳全面发展。

长沙学院与湖南工程学院以新导向锚定方向、以新范式重构路径、以新目标引领发展，强化数智素养培育的顶层设计体系。

广西工业职业技术学院作为广西制糖技能人才培养的“黄埔军校”，学院食品智能加工技术专业国家级职业教育教师创新团队（以下简称“团队”）秉承“建设高水平教学团队，推动技术革新与校企合作文化塑造”的发展理念。

2025年3月，常熟理工学院更名为苏州工学院，这不仅是校名的更迭，更是校地同频共振、融合共生的战略跃迁。

近年来，湖南农业大学以农业工程学科为支点，创造性构建“课程链—资源链—场景场”三链联动体系，通过学科交叉重构知识供给、产教协同激活资源转化、虚实融合贯通育人场景生态，形成“需求牵引—能力再造—价值反哺”的闭环机制。

玉林师范学院历史文化旅游学院坚持马克思主义劳动观，贯彻落实国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，紧密结合专业特色，推动劳动教育与课程体系、校企合作、实践活动以及考核评价相融合，将劳动教育纳入人才培养全过程，致力于培养“下得去，留得住，有作为”的高素质创新型基础教育师资和其他应用型专门人才。

通化师范学院(以下简称“通师”)以培养高素质、应用型人才为目标，以“第二课堂成绩单”为抓手，全面深化实践教学和创新创业教育改革，积极推动“第一课堂”理论教学与“第二课堂”实践训练有机融合。

河西学院位于丝绸之路黄金段、河西走廊中部的甘肃省张掖市，建校80多年来，始终坚持“做足河西文章、产出特色成果、建强丝路名校”，先后为教育、农业、卫生等各行各业输送毕业生13万余人，为全国培养了大批高素质人才。

在新工科和大健康的双重背景下，山东协和学院工学院积极响应时代号召，以需求牵引，以项目赋能，大力推进校企协同合作，致力于构建工医复合机械类专业人才培养新生态。

西安交通大学统筹推进大中小学思政课一体化建设工作，深入探索打造“孵化式”大中小学思政课一体化共同体建设机制。